Η μάχη για την αξιολόγηση- Απολογητικά επιχειρήματα υπεράσπισης της αξιολόγησης

του Γιάννη Μελιόπουλου

Πηγή: e-prologos.gr

Στον πόλεμο  που η ηγεσία του υπουργείου παιδείας και η κυβέρνηση έχουν κηρύξει εναντίον των εκπαιδευτικών κάθε φωνή και κάθε μέσο είναι ευπρόσδεκτο. Η επιχείρηση επιβολής της επιστρατεύει κάθε πένα, κάθε φωνή και κάθε «θεωρητικό» ή διανοούμενο που στέκει στο πλευρό της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής. Με ρόλους συγκεκριμένους αναπτύσσουν «επιχειρήματα» εναντίον των εκπαιδευτικών οι οποίοι για άλλη μια φορά οφείλουν να σταματήσουν την κυβερνητική επίθεση, όπως με επιτυχία πράττουν εδώ και δεκαετίες.

Η περίπτωση Λιγνάδη ή ο ήχος που κάνει η «αριστεία» όταν θρυμματίζεται

 Της Νάταλι Χατζηαντωνίου

Πηγή: efsyn

Ο Δημήτρης Λιγνάδης είχε προφανώς σε τέτοιο βαθμό τη βεβαιότητα της ατιμωρησίας και την επίγνωση της προνομιακής θέσης του στον κόσμο, την επίγνωση της εξουσίας του δηλαδή, ώστε να παραδίδει σε κάθε ευκαιρία, ανερυθρίαστα, μαθήματα ιδεολογίας, ήθους και «εκπολιτισμού», καταλήγοντας συνήθως σε μύδρους εναντίον της «ψευδοαριστεράς» και των «συμπλεγμάτων» της.

Η «αριστεία», όχι ως αυταξία και κίνητρο μιας διαρκούς κίνησης προς τα εμπρός, αλλά ως αυτάρεσκος εφησυχασμός μιας ελίτ που διαφημίζει το κεκτημένο της δικαίωμα, συνδυασμένο ακριβώς με χαρακτηριστικά ταξικής συνείδησης, αλαζονείας και νεοφιλελεύθερου διδακτισμού, έγινε δίκοπο μαχαίρι στην περίπτωση του Δημήτρη Λιγνάδη. Κι αυτό γιατί ό,τι μέχρι χθες ήταν στα highlights της συστατικής του «επιστολής», αυτό το ίδιο είναι σήμερα ο λόγος να πέφτει μια τέτοια καταδίκη ακόμα βαρύτερη στους δικούς του ώμους και να ακούγεται ακόμα χειρότερη στα δικά μας αυτιά.

Επαγγελματική Εκπαίδευση… νομοθετοῡσι γάρ μέτ’ εὐτελείας.

                  Της Μπίσσα Ελισάβετ

Με το νομοσχέδιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (νόμος υπ΄αριθμ.4763/21-12-2020), το ΥΠΑΙΘ υλοποιεί το πρώτο βήμα μιας ευρύτερης εκπαιδευτικής πολιτικής, που μεταξύ άλλων περιλαμβάνει την συρρίκνωση της Δημόσιας Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και την κατεύθυνση της συντριπτικής πλειοψηφίας των νέων στις δομές της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, η οποία με τη σειρά της θα βασίζεται σε ένα εκτεταμένο δίκτυο ιδιωτικών δομών και σε ένα μικρό αριθμό (συρρικνωμένων) δημόσιων δομών. Αποτελεί πιστή αντιγραφή των πάνω από μια δεκαετία οδηγιών και εκθέσεων του ΟΟΣΑ, της Ε.Ε. και του ΣΕΒ.

Προς «τζογάρισμα» και ιδιωτικοποίηση των συντάξεων

Ο Τάσος Σταυρόπουλος, πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Συνταξιούχων Εκπαιδευτικών, γράφει για την ΑΝΤΙγραφή:

 Το μεταπολεμικό κοινωνικό κράτος που είχε θεμελιωθεί με τους αγώνες των εργαζομένων και με το φόβο του αντίπαλου δέους (Σοβιετική Ένωση), όπως το είχαμε γνωρίσει, δεν υφίσταται πλέον. Η ξεθεμελίωση άρχισε με την κατάρρευση του τείχους του Βερολίνου. Από τότε άρχισαν να πληθαίνουν οι φωνές στη Δ. Ευρώπη για το «τεράστιο» κόστος που είχε για το σύστημα η Κοινωνική Ασφάλιση. Πολλοί άρχισαν να αμφισβητούν ανοικτά και πριν τη συνθήκη του Μάαστριχτ (1992) τη σκοπιμότητα των Ταμείων Ανεργίας, των συντάξεων και την εγγύηση του κράτους για την Κοινωνική Ασφάλιση.

Η «εκπαίδευση» των 6’’(ιντσών)

 

 Του Βασίλη Βασιλειάδη

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση (ΕΑΕ) προβλήθηκε την άνοιξη ως μία έκτακτη λύση στις πρωτοφανείς συνθήκες υγειονομικής κρίσης που ζούμε. Ωστόσο, φαίνεται ότι αποτελεί μια πιο στρατηγική επιλογή στο χώρο της εκπαίδευσης. Δεν ήρθε ξαφνικά στο προσκήνιο, αλλά προετοιμαζόταν καιρό, γι’ αυτό είχαμε και την (προαιρετική στην αρχή) έναρξή της, μόλις 3-4 μέρες μετά το κλείσιμο των σχολείων το Μάρτη του 2020. Η προεργασία από την κυβέρνηση είχε ήδη γίνει, ανεξάρτητα από την πραγματικότητα της πανδημίας.

Από τον Μάρτη, οι κριτικές και τα θέματα που τέθηκαν είχαν να κάνουν με τη δυνατότητα συμμετοχής των μαθητών στην ΕΑΕ, αφού δεν διαθέτουν όλοι πρόσβαση στο δίκτυο ούτε έχουν τον απαραίτητο τεχνολογικό εξοπλισμό ούτε και το Σχολικό Δίκτυο μπορούσε να σηκώσει τέτοια φορτία (εξαιτίας της χρόνιας υποχρηματοδότησης) κ.λπ. Αδυναμίες που παραπέμπουν στην ενίσχυση της αναπαραγωγής των ταξικών ανισοτήτων στο χώρο της εκπαίδευσης.

Το τρένο της ανάπτυξης περνά από τα πειραματικά σχολεία

 Του Λάζαρου Ασμή

Μια μαρτιάτικη μέρα καθόμουν στην αποβάθρα του ερημικού σιδηροδρομικού σταθμού της πόλης μας. Ξαφνικά άκουσα ένα τρένο να έρχεται. Τι; Πώς; Εδώ τρένο; Είναι δυνατόν; Και τι τρένο! Το τρένο της «ανάπτυξης». Ουάου! Υπερσύγχρονο, γυαλιστερό, φρεσκοβαμμένο! Μόλις στάθηκε μπροστά στην αποβάθρα, δηλαδή ακριβώς μπροστά μου, είδα μέσα του πολυτελή καθίσματα και αναπαυτικές θέσεις. Ζήλεψα! Βέβαια οι επιβάτες ήταν κάπως σκυθρωποί. Συμπαθέστατοι άνθρωποι αλλά μελαγχολικοί. Κοιτάζοντάς τους μου έβγαινε η λέξη «κυριούληδες» παρότι ήταν  οι περισσότεροι νέοι άνθρωποι. Περίεργο!

Για τα Πειραματικά ο λόγος……..

της Ευρυδίκης Παυλοπούλου 

Το τελευταίο διάστημα, μέσα στην παραζάλη της «τηλεκπαίδευσης», απασχόλησε τον εκπαιδευτικό κόσμο το θέμα της μετατροπής των σχολείων σε πειραματικά - πρότυπα σχολεία αλλά κανένα σχολείο στη ΔΔΕ Ηλείας δεν θέλησε να υποβάλει σχετικό αίτημα. Η συζήτηση αναζωπυρώθηκε κυρίως  μετά την εισήγηση της Διοίκησης, σε τοπικό επίπεδο, δύο σχολεία του Πύργου να μετατραπούν σε πειραματικά σχολεία, χωρίς να έχει διατυπωθεί η σύμφωνη γνώμη των Συλλόγων διδασκόντων των συγκεκριμένων σχολείων. Αν, καλοπροαίρετα, κάποιος απορεί γιατί η εκπαιδευτική κοινότητα, μέσα από τη συνδικαλιστική της έκφραση σε όλα τα επίπεδα, στέκεται απέναντι σε αυτή την κυβερνητική και  διοικητική επιλογή,

Για την κατάσταση των προσφύγων στην Ελλάδα και τις παράνομες επαναπροωθήσεις τους

 

                Του Χρήστου Μπελόκα

Για την κατάσταση των προσφύγων στην Ελλάδα διατυπώνεται μια γνώμη που βασίζεται σε όσα διαβάζουμε σε διάφορα ειδησεογραφικά site, ακούμε στο ραδιόφωνο και, εννοείται, στο προσωπικό φίλτρο. Σε ό,τι αφορά τις επαναπροωθήσεις σε άρθρα του ενημερωτικού ιστότοπου The Press Project, το οποίο με τη σειρά του δημοσιεύει ανακοινώσεις της οργάνωσης Aegean Boat Report (κυρίως) αλλά και άλλων οργανώσεων και δημοσιογράφων τους τελευταίους τέσσερις μήνες. 

«Γιατί εμείς πειραματόζωα;»

Των καθηγητών του 1ου Γυμνασίου Πύργου

Λ. Ασμή , Μ.Κουτσούκου  και Χ.Μιχοπούλου 

 Με αγανάκτηση πληροφορηθήκαμε ότι το σχολείο μας προτάθηκε να μετατραπεί σε Πειραματικό. Γιατί εμείς; Αποτελούμε μέλη του συλλόγου διδασκόντων και ποτέ δεν κληθήκαμε να πούμε την άποψη μας για αυτού του είδους την μετάλλαξη του σχολείου μας. Άλλοι αποφάσισαν από το γραφείο τους για εμάς, χωρίς καμία απολύτως ενημέρωση. 

Η όποια ανεπάρκεια της ΕΛΜΕ να διατυπώσει τη δική της θέση για το θέμα αυτό, εξ αιτίας λανθασμένης εκτίμησης της πλειοψηφίας του ΔΣ για τις αυταρχικές προοπτικές του διοικητικού μηχανισμού, δεν μπορεί να αποτελέσει τεκμήριο μη αντίθεσης του κλάδου σε τέτοιου είδους «πειράματα».

Το ποτάμι των αποκαλύψεων....

   της Χαρούλας Μιχοπούλου 

Ένα ποτάμι  αποκαλύψεων τον τελευταίο  καιρό  δεν θα μπορούσε να μη με  βάλει σε σκέψεις και προβληματισμούς! Ίσως επειδή είμαι  μάνα , ίσως επειδή είμαι εκπαιδευτικός, ίσως επειδή είμαι ένας  απλός πολίτης που δεν μπορεί  χωρίς να αντιδράσει στην αντίδραση και τον πόνο που έβγαλαν κορίτσια και αγόρια.

  Είναι τόσα πολλά αλλά και τόσο οδυνηρά. Είναι τόσο γνωστά αλλά και τόσο άγνωστα. Τόσο φανερά αλλά και τόσο καλά κρυμμένα  στις συγγενικές  σχέσεις, στις οικογενειακές σχέσεις ,στις επαγγελματικές αλλά και στις σχέσεις θαυμασμού και συνεργασίας.

Αν ένας δολοφόνος μπορεί να σας ξεμπροστιάσει…

 του Θέμη Τζήμα

ΠΗΓΗ: thepressproject.gr/

“Δεν είναι εκείνοι που μπορούν να χτυπήσουν περισσότερο, αλλά εκείνοι που μπορούν να υπομείνουν περισσότερο που θα νικήσουν»

 Terence Macswiney

Ο γιατρός της επιλογής του Δημήτρη Κουφοντίνα, τις ώρες που γράφεται αυτό το άρθρο ανακοίνωσε ότι ίσως ο απεργός πείνας να μην έχει πάνω από 2 ημέρες ζωής. Τόσο ίσως να απέχουμε από ένα έγκλημα και μια ντροπή, την οποία η πατρίδα μας μέχρι σήμερα δεν είχε βιώσει, ούτε κατά τις πλέον σκοτεινές μέρες της ιστορίας της.

Ο κυρ Παντελής στο σχολείο….

 
Του Λάζαρου Ασμή

«Κι εσύ τι έδωσες, κυρ Παντελή;

Πες μας τι έκανες σ’ αυτή τη γη.

Πες μας τι άφησες κληρονομιά

που να εμπνέει τη νέα γενιά.»

(στίχοι Πάνου Τζαβέλα)

Καλούμαστε εμείς οι εκπαιδευτικοί αυτές τις ημέρες να βάλουμε μπροστά τις διαδικασίες αξιολόγησης των σχολικών μονάδων για τη δήθεν «βελτίωση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου» σε μια δύσκολη  χρονιά, ένεκα πανδημίας αλλά και ανικανότητας  του υπουργείου να ανταπεξέλθει σε αυτή την κατάσταση (ασφάλεια σχολείων, τηλεκπαίδευση κλπ). Είναι μία διαδικασία copy-paste από άλλες χώρες (αγγλοσαξωνικό σύστημα), δοκιμασμένη με εμφανή τα αποτελέσματα της αποτυχίας τους. 

Γιώργος Γρόλλιος: Δημιουργούν πελατεία για τα ιδιωτικά κολέγια

 

Γιώργος Γρόλλιος

(Καθηγητής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΑΠΘ)

               Συνέντευξη στον Γιώργο Κρεασίδη

                                 Πηγή: prin.gr

«Η πανεπιστημιακή αστυνομία έχει ως σκοπό την προληπτική καταστολή των αντιδράσεων των φοιτητών στη συστηματική προσπάθεια επιχειρηματικοποίησης του πανεπιστημίου», βασική πλευρά της νεοφιλελεύθερης-νεοσυντηρητικής αναδιάρθρωσης της εκπαίδευσης, τονίζει στο Πριν ο καθηγητής του ΑΠΘ, Γιώργος Γρόλλιος. Αναφερόμενος στις αλλαγές που προωθεί η κυβέρνηση στα σχολεία, σημειώνει πως «η εγκατάλειψη της γενικής δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και η αποτυχία εισαγωγής στα πανεπιστήμια συνεπάγεται την αύξηση της πελατείας των ιδιωτικών κολεγίων και κάθε μορφής ιδιωτικής κατάρτισης»

Εκπαιδευτικοί: Δυνατότητα ή καθήκον η μη κατάθεση βαθμολογίας;

Του Γιώργου Καββαδία

Πηγή:www.alfavita.gr

 Η μη κατάθεση βαθμολογίας δεν είναι δυνατότητα, αλλά καθήκον των εκπαιδευτικών, γιατί είναι δάσκαλοι όλων των μαθητών και όχι όσων «μπορούν»! Οι εκπαιδευτικοί έχουν χρέος, αλλά και δικαίωμα να αντισταθούν στην παρωδία της τηλεαξιολόγησης των μαθητών

Στο επίκεντρο των συζητήσεων και των προβληματισμών της εκπαιδευτικής κοινότητας και όχι μόνο η απόφαση του ΥΠΑΙΘ για κατάθεση τηλεβαθμολογίας με στόχο τη νομιμοποίηση της τηλεκπαίδευσης και τη δημιουργία ψευδαισθήσεων περί κανονικότητας.

Ορθόδοξη χριστιανική Εκκλησία και πανδημία

 Του Παναγιώτη Μπούρδαλα

ΠΗΓΗ: thebest.gr

Για να ρίξουμε φως σε αυτή τη σχέση, νομίζω είναι αναγκαίο από πριν να βάλουμε κάποιες γενικές παραδοχές. Θεωρώ ότι εν πολλοίς είναι αποδεκτές.

α) Η Ορθόδοξη χριστιανική Εκκλησία δεν ταυτίζεται με τους κληρικούς της, οι οποίοι θεανθρωπολογικά θεωρούνται διάκονοι του όλου σώματος και όχι το σώμα, πολύ δε περισσότερο εξουσιαστές του.

Ανοιχτή επιστολή προς τον υπουργό προστασίας του πολίτη

του Παναγιώτη Μπόλη

Ο  λαός  εκτός του δικαιώματος του εκλέγειν-εκλέγεσθαι και της ελεύθερης συνάθροισης, καλείται να είναι σε εγρήγορση για οποιαδήποτε απειλή προσβολής των δικαιωμάτων του δηλαδή σε αναγωγή της ίδιας της δημοκρατίας.  Οι λειτουργοί της πολιτείας είναι στην υπηρεσία του λαού και οφείλουν να λογοδοτούν  μπροστά του και να ελέγχονται για κάθε ενέργεια τους  και όχι μόνο την στιγμή των εκλογών.  Ο λαός πρέπει να/και είναι όπως ορίζει το ίδιο το σύνταγμα , ο πραγματικός επικυρίαρχος και ο σκοπός ύπαρξης τους, ο πραγματικός εντολέας και εργοδότης τους.

Για να μπορούμε να παραμείνουμε «δάσκαλοι»

του Λάζαρου Ασμή

Περίεργες μέρες διανύουμε. Ο κορωνοϊός έρχεται να ενσπείρει τον φόβο στην καθημερινότητα μας αλλά και η νεοφιλελεύθερη εξουσία καιροφυλακτεί για να εκμεταλλευτεί την κατάσταση ώστε να περάσει ό,τι προλάβει από τα σαρωτικά μέτρα που εδώ και χρόνια φαντασιώνεται. Η τηλεργασία επιβάλλεται, οι απαγορεύσεις συναθροίσεων είναι πλέον μια πραγματικότητα, η κυκλοφορία των ανθρώπων μπορεί πλέον εύκολα να περιοριστεί, η άκριτη καταστολή ακόμη και σε μαθητές τείνει να γίνει καθημερινότητα κλπ.

Η στάση των άθεων απέναντι στη θρησκευτική πίστη — του Βασίλη Λιόση

του Βασίλη Λιόση

Πηγή: info-war.gr

Πολλές φωτογραφίες από τον δεκαπενταύγουστο της Τήνου αναρτήθηκαν στο f/b και πολλά ήταν τα σχόλια που τις συνόδευσαν. Το ζήτημα που ανέκυψε και που πάντα ανακύπτει σε τέτοιες περιπτώσεις είναι τούτο: πώς ένας άθεος ή ένας που πιστεύει αλλά αμφισβητεί τα ηγετικά κλιμάκια της εκκλησίας ή ένας αγνωστικιστής, πρέπει να αντιμετωπίζει παρόμοιες εικόνες με αυτές της Τήνου;  

Περί της κας Ξαφά και της Κοινωνιολογίας

Του Τάκη Ψαρίδη

πηγή: anoixtoparathyro.gr

Έφριξε η κα Ξαφά διαβάζοντας τις απαντήσεις των μαθητών στα θέματα της κοινωνιολογίας. Βρήκε λέει 42 αναφορές στον Μαρξ και μόνο 2 στον Άνταμ Σμιθ και αυτό επιβεβαιώνει το μεγάλο έγκλημα ότι ο Σύριζα προσπαθεί να κάνει τα παιδιά αριστερά!

Ο Άνταμ Σμιθ, λοιπόν, αν ζούσε σήμερα, θα έλεγε στην κα Ξαφά ότι είναι αγράμματη διότι, παρότι οικονομολόγος, αγνοεί το έργο του. Δεν έγραψε μόνο για τον «Πλούτο των Εθνών» και το περιβόητο «αόρατο χέρι» της αγοράς, αλλά και την «Θεωρία των Ηθικών Συναισθημάτων», ένα από τα σημαντικότερα έργα στην ιστορία της ηθικής φιλοσοφίας.

Σχετικά με το νομοσχέδιο για την «αναβάθμιση του σχολείου»

του Γιώργου Γρόλλιου

Καθηγητή του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ.

Γραμματέα της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος

Πηγή: Παιδαγωγική Εταιρία Ελλάδος

Στο παρόν κείμενο δείχνω τις στοχεύσεις του νομοσχέδιου με τίτλο «Αναβάθμιση του σχολείου και άλλες διατάξεις» που αφορούν την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, το οποίο κατατέθηκε προς ψήφιση στη Βουλή από την Υπουργό Παιδείας της κυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας Νίκη Κεραμέως.