Το κράτος, λάφυρο στα χέρια των… άξιων

του Τάσου Παππά

efsyn.gr

Εξομολογητικός ήταν ο πρωθυπουργός στο τελευταίο τηλεοπτικό μήνυμά του, που όλως τυχαίως (;) το έκανε την ίδια μέρα με τον πρόεδρο της Γαλλίας Μακρόν. Ο ένας είναι πρόεδρος με πολλές εξουσίες, ο άλλος είναι πρωθυπουργός που φαντασιώνεται ότι είναι πρόεδρος.

Μας είπε ότι «μέσα σε 50 ημέρες, διαλύθηκαν μύθοι δεκαετιών. Και βγήκαν συμπεράσματα που θα μας συνοδεύουν για καιρό». Πράγματι, διαλύθηκαν μύθοι δεκαετιών. Όμως ξέχασε να μας πει ότι πρόκειται για τους μύθους που κατασκεύασε η δική του ιδεολογία, ο νεοφιλελευθερισμός, και προπαγάνδιζαν τα κόμματα που ανήκουν στη δική του πολιτική οικογένεια.

Μία «έγκλειστη» εκπαιδευτικός ξεσπάει

της Μάγδας Αργυροπούλου

Ως «έγκλειστη» εκπαιδευτικός από την Καθαρά Δευτέρα και μετά ( στην Ηλεία έκλεισαν νωρίτερα τα σχολεία λόγω κρουσμάτων) αισθάνομαι την ανάγκη να πω τον πόνο μου για να μην «σκάσω». Έχω που έχω σκάσει εδώ μέσα, ας μοιραστώ και κάποιες σκέψεις μου μπας και ξαλαφρώσω.  Δεν θέλω να κουράσω και θα είναι ανάλογο το ύφος της γραφής. 

Καταρχήν δεν πρόλαβαν να κλείσουν τα σχολεία και άρχισαν τα σχόλια «καλά σας έκατσε πάλι».  Αναμενόμενο, εγώ προσωπικά το περίμενα. Και φτάνουμε στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. 

Διερώτηση για να μην κάθομαι άνεργος σε εποχή cocooning

 του Παναγιώτη Μπόλη

Είμαστε, τελικά, σε μια κοινωνία που φροντίζει όλα τα μέλη της ισότιμα;

Η επιδημία τούς χτυπά όλους. Όμως ο κάτοικος ενός ορεινού χωριού ή ενός απομακρυσμένου νησιού θα έχει την ίδια τύχη με κάποιον Αθηναίο; Πόσες ΜΕΘ έχουν απομείνει διαθέσιμες μετά την μνημονιακή λαίλαπα;

Το Υπουργείο Παιδείας κόπτεται με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση για τους μαθητές. Όμως, όταν φέτος, όπως και πολλές προηγούμενες χρονιές, λόγω των 40.000 κενών, έχουν πετσοκόψει ένα σωρό ...μήνες διδασκαλίας, γιατί δεν κόπτονται για αυτό;

Ο εμπαιγμός της κυβέρνησης με του Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές

Το ΥΠΑΙΘ, στις 7/4, με όψιμο ενδιαφέρον προκειμένου να το αξιοποιήσει επικοινωνιακά, απέστειλε έγγραφο στις σχολικές μονάδες ζητώντας την υποβολή των αναγκών σε εξοπλισμό φορητών ηλεκτρονικών συσκευών. Τα μέσα αυτά δήλωσε ότι προτίθεται να προμηθευτεί και να παράσχει στα σχολεία για να αξιοποιηθούν από εκπαιδευτικούς και μαθητές. Βέβαια ο «θησαυρός» απεδείχθη άνθρακες, καθώς με νέα εγκύκλιο και πριν την εκπνοή της προθεσμίας την Πέμπτη 9/4, κάνει καθαρό ότι οι ανάγκες που ζητά, αφορούν αποκλειστικά τη σχολική μονάδα και όχι τα φυσικά πρόσωπα μαθητές και εκπαιδευτικούς

Στήριξη κινητοποιήσεων εργαζομένων.

Η κυβέρνηση της ΝΔ, αντί να απαντήσει στην πανδημία με άμεσα μέτρα στήριξης του δημόσιου συστήματος υγείας, του εργατικού και λαϊκού εισοδήματος και των κοινωνικών υποδομών, αξιοποιεί εκβιαστικά την σημερινή κρίση για την επιτάχυνση αντεργατικών μέτρων και τον περιορισμό των κατακτημένων με αγώνες ελευθεριών. Αποκορύφωμα αυτής της πολιτικής είναι τα δεκάδες δώρα – παροχές προς την εργοδοσία και το κεφάλαιο, όπως τα εκατομμύρια για επικοινωνία ώστε τα ΜΜΕ να καθυβρίζουν γιατρούς,

Για τα « Προαιρετικά» μαθήματα το Πάσχα

 Οι εκπαιδευτικοί, όλες αυτές τις μέρες της υποχρεωτικής αναστολής των σχολειών, κάνουμε και θα συνεχίσουμε να κάνουμε αυτό που πρέπει: το χρέος μας απέναντι στους μαθητές, με όλα τα μέσα και κάτω από όλες τις συνθήκες, χωρίς καμία έμπρακτη στήριξη από την κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας. Με τη δική μας άοκνη προσπάθεια στηρίζεται η έκτακτη επείγουσα εξ αποστάσεως διδασκαλία – επαφή με τους μαθητές μας, για όσο διαρκεί η αναγκαστική αναστολή λειτουργίας των σχολείων.

    Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας συνεχίζει μια απαράδεκτη επικοινωνιακή τακτική που στόχο έχει να κρύψει κάτω από το χαλί τις τεράστιες ευθύνες της για τα προβλήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Να μην τολμήσει η κυβέρνηση να προχωρήσει στην ψήφιση αντιεκπαιδευτικών νόμων εν μέσω πανδημίας και με κλειστά σχολεία. 

Τις τελευταίες μέρες, εμφανίζονται ορισμένα δημοσιεύματα – κυβερνητικές «διαρροές» σε σχέση με την επιδίωξη του Υπουργείου Παιδείας, να φέρει μέσα στον Απρίλη, προς ψήφιση πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία. Θυμίζουμε πως το σχέδιο νόμου αφορά σε αλλαγές στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, στην επαναφορά της τράπεζας θεμάτων, στην αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών, σε αντιδραστικές αλλαγές στην δομή και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης.